زمینه: مدارس به عنوان مکانی مطمئن نقش بسیار مهمی در پرورش دانش آموزان ایفاء می نمایند. در صورتی که اصول بهداشت در مدارس رعایت نگردد ممکن است سلامت دانش آموزان به خطر بیافتد. مربی بهداشت می تواند در ارتقاء وضعیت بهداشت مدارس موثر باشد. این مطالعه با هدف تعیین تاثیر مربی بهداشت بر وضعیت بهداشت محیط مدارس ابتدایی در استان بوشهر انجام شد.مواد و روش ها: این پژوهش یک مطالعه توصیفی- تحلیلی است. تعداد 20 نمونه از هر کدام از مدارس ابتدایی دارای مربی و فاقد مربی به روش تصادفی طبقه ای در استان بوشهر در سال تحصیلی 92-91 به عنوان نمونه انتخاب شد. گردآوری اطلاعات به روش مشاهده مستقیم محقق و با استفاده از فرم ارزیابی وضعیت بهداشت محیط مدارس، دارای 30 سوال در 9 قسمت مختلف، بوده است. روش های آماری مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل و آزمون سوال ها در این مطالعه، محاسبه مجذور خی و آزمون دقیق فیشر بوده است.یافته ها: بر اساس نتایج این پژوهش بین وضعیت بهداشت محیط مدارس دارای مربی بهداشت و فاقد مربی بهداشت در 19 مورد از 30 مورد متغیرهای بهداشتی اختلاف آماری معنی داری مشاهده گردید. آنالیزهای آماری نشان داد اختلاف معنی داری بین وضعیت بهداشتی سرویس بهداشتی (P<0.005)، آبخوری و بوفه (P<0.001)، حیاط و راهرو (P<0.01) و دفع زباله (P<0.025) مدارس دارای مربی بهداشت با مدارس فاقد مربی بهداشت در سال تحصیلی 92-91 وجود دارد.نتیجه گیری: به طور کلی نتایج این تحقیق نشان داد که حضور مربی بهداشت در مدارس می تواند منجر به بهبود وضعیت بهداشت محیط مدرسه شود. مدارس فاقد نیروی بهداشتی دارای سطح بهداشتی بسیار پایینی بودند؛ این مساله اهتمام مسوولین ذی ربط جهت استخدام نیروی بهداشتی در مدارس را می طلبد.

سلامتی کودکان یکی از اساسی ترین هدف فعالیت های بسیاری از سازمان های بین المللی است. بررسی محیطی بهداشت مدارس و تاثیر حضور مربیان بهداشت در مدارس ابتدایی، موضوع مهمی است که در جهت اعتلای اهداف آموزشی سهم بسیار بزرگی را به خود اختصاص می دهد.این پژوهش یک مطالعه توصیفی از نوع تحلیلی است. نمونه ها از بین 10511 مدرسه ابتدایی دخترانه به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای ساده انتخاب شده است. تعداد نمونه ها شامل 200 مدرسه ابتدایی دخترانه در سطح کشور، از 30 استان، و بر اساس آمار وزارت آموزش و پرورش و به روش تصادفی خوشه ای ساده انتخاب شده است. نمونه شامل 100 مدرسه دارای مربی بهداشت و 100 مدرسه فاقد مربی بهداشت بوده است. گردآوری اطلاعات به روش مشاهده مستقیم محقق و یا عوامل اجرایی آموزش داده شده توسط خود محقق در حضور عوامل مدیریتی مدرسه و با استفاده از فرم فهرست کنترل می باشد که دارای 30 سوال در 10 قسمت مختلف بوده است. روش آماری مورد استفاده برای تجزیه و تحلیل و آزمون سوال ها در این پژوهش، محاسبه مجذور خی و آزمون تفاوت نسبت بوده است.بر اساس داده های پژوهش بین وضعیت بهداشت محیط مدارس و حضور و یا عدم حضور مربی بهداشت در 19 مورد از متغیرهای بهداشت محیطی اختلاف آماری معناداری مشاهده شد.بر اساس نتایج بیان شده، حضور مربیان بهداشت در مدارس منجر به بهبود وضعیت بهداشت محیطی مدارس خواهد شد. هر چند ایجاد چنین شرایطی موضوعی چند بعدی بوده و عوامل و متغیرهای مختلفی علاوه بر حضور یا عدم حضور مربی بهداشت می تواند بر آن تاثیرگذار باشد. بررسی همه جانبه این عوامل می تواند معیارهای روشن تری برای طراحی برنامه های آموزشی کودکان فراهم سازد و راه کارهایی جهت استفاده بهینه از منابع (نیروی انسانی، بودجه، زمان) برای سطح آگاهی و عملکرد بهداشتی کودکان در مدارس ارایه دهد و مسوولیت آموزش این مطالب را نیز به عهده مربیان بهداشت گذاشت.

مقدمه: مدرسه بعد از خانواده دومین نهادی است که کودک به خاطر فراگرفتن و آموختن در سطح گسترده تر به آن قدم می گذارد. کودکان و نوجوانان آینده سازان کشور هستند و سلامت جسمی، روانی و اجتماعی آنان تضمین کننده سلامت حال و آینده جامعه است. با توجه کردن به بهداشت این گروه، می توان گام بزرگی در پیشگیری از بیماری ها در سنین بالا که هزینه های زیادی را بر جامعه تحمیل می کند، برداشت. بنابراین، هدف از انجام پژوهش حاضر، ارزیابی نقش آموزش های بهداشتی در ارتقای سلامت دانش آموزان دختر مقطع ابتدایی شهر اصفهان از دیدگاه مربیان بهداشت مدارس بود. روش ها: در این مطالعه توصیفی-تحلیلی، از بین مربیان بهداشت شاغل در مدارس مقطع ابتدایی دخترانه ناحیه 5 شهر اصفهان در سال 1397، 60 نفر به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار تحقیق، پرسش نامه محقق ساخته شامل سوالاتی در حیطه هایی از جمله بهداشت فردی، بهداشت عمومی، سلامت روانی، توانمندی دانش آموزان و جایگاه مربیان بهداشت مدارس در بین دانش آموزان بود. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و آزمون های ضریب همبستگی Pearson، Spearman و t در نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها: 25/15 درصد مربیان بهداشت مدارس مجرد و 75/84 درصد متاهل و 2/71 درصد دارای مدرک تحصیلی کارشناسی بودند. ارتباط معنی داری بین میزان تاثیر آموزش های بهداشتی در حیطه های سلامت روانی، بهداشت فردی و بهداشت عمومی وجود داشت (607/0 = r، 001/0 > P). بین متغیرهای حیطه های سلامت روانی با بهداشت فردی نیز ارتباط معنی داری مشاهده شد (526/0 = r، 001/0 > P). نتیجه گیری: آموزش بهداشت به دانش آموزان در مدارس توسط مربی بهداشت، بر ارتقای سطح بهداشت فردی، بهداشت عمومی و سلامت روانی دانش آموزان موثر است. هرچه آموزه های بهداشتی و زمان معاینه های دوره ای بیشتر باشد، میزان تاثیر آن بر توانمندی دانش آموزان افزایش خواهد یافت. همچنین، برخورداری دانش آموزان از راهنمایی های بهداشتی، به تامین سلامت و شکوفایی استعدادهای آنان در زمینه های جسمی و روانی کمک می کند. نتایج بیان کننده نقش کلیدی مربیان بهداشت در حفظ و ارتقای سلامت در جامعه می باشد.

هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر رفتارهای مربی گری بر کارایی مربی گری و پویایی تیمی تیم های حاضر در لیگ برتر والیبال کشور در سال 87-88 بوده است. روش پژوهش از نوع همبستگی است. جامعه آماری این پژوهش مربیان و ورزشکاران تیم های حاضر در لیگ برتر والیبال مردان، یعنی 13 تیم، و نمونه آماری نیز برابر با جامعه آماری است. ابزار جمع آوری داده ها عبارت بودند از پرسش نامه اطلاعات فردی ورزشکاران و مربیان فلتز، مورتیز، چیس و سالیوان (1999)، پرسش نامه انسجام تیمی کارن، براولی ویدمایر (1985)، پرسش نامه کارایی مشارکتی فلتز و لیرج (1998)، پرسش نامه رفتار مربی گری مارتین و بارنز (1999)، پرسش نامه کارایی مربی گری فلتز، مورتیز، چیس و سالیوان (1999). نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون چندمتغیره در سطح آلفای 0.05 حاکی از آن بود که رفتارهای مربی گری یک مربی بر کارایی مربی گری تاثیر دارد و کارایی مربی گری به نوبه خود بر پویایی تیمی (انسجام تیمی) تاثیر می گذارد. ضمن اینکه رفتارهای مربی گری نیز بر کارایی مربی گری و انسجام تیمی تاثیرگذار است. به طور کلی مشاهده شد که رفتارهای مربی گری توان پیش بینی کارایی مربی گری و پویایی تیمی (انسجام تیمی و کارایی مشارکتی بازیکنان) را دارد. همچنین کارایی مربی گری نیز توان پیش بینی پویایی تیمی (انسجام تیمی) را دارد. نتایج پژوهش نشان می دهد که برخی از عناصر دوازده گانه مربی گری همچون تقویت، آموزش فنی اقتضایی اشتباه، و روابط عمومی و سازماندهی توان پیش بینی کارایی مربی گری و پویایی تیمی را دارند و هرچه بر میزان استفاده از این نوع الگوهای رفتاری افزوده می شود، بهبود بیشتری در میزان کارایی مربی گری مربی و پویایی تیمی مشاهده می گردد. از طرف دیگر، به کارگیری الگوهای رفتاری منفی همچون تنبیه و آموزش فنی تنبیهی تاثیر منفی بر میزان کارآمدی مربی دارد.

پیش زمینه و هدف: آموزش کارآموزی یک مسئله جدی در امر آموزش محسوب می شود؛ لذا شناسایی مسائل موجود در آموزش کارآموزی دانشجویان بهداشت عمومی و اقدام برای رفع و اصلاح آن موجب تحقق اهداف یادگیری و ارتقاء کیفیت خدمات بهداشتی خواهد شد. پژوهش حاضر باهدف تعیین دیدگاه دانشجویان دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی ارومیه در خصوص وضعیت آموزش کارآموزی در سال 1395 صورت گرفت. روش بررسی: در این مطالعه توصیفی تحلیلی، دیدگاه همه دانشجویان از فرایند آموزش کارآموزی در ابعاد اهداف و برنامه آموزشی، عملکرد مربی، برخورد با دانشجو، محیط آموزشی و نظارت و ارزشیابی توسط پرسشنامه محقق ساخته موردبررسی قرار گرفت. پایایی پرسشنامه از طریق آلفای کرونباخ و داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون t-test تجزیه وتحلیل شد. یافته ها: دانشجویان بهداشت عمومی با میانگین امتیاز 122 از 150 وضعیت آموزش کارآموزی را در حد مطلوب ارزیابی کردند. کمترین امتیاز به حیطه عملکرد مربی (88) در حد متوسط (نسبتا مطلوب) و بالاترین به حیطه نظارت و ارزشیابی (148) در حد خوب (مطلوب) اختصاص یافت. نتیجه گیری: نتایج مطالعه نشان داد که نسبت مربی به دانشجو عامل بروز مشکلات عمده در کارآموزی دانشجویان می باشد، لذا لازم است مسئولین دانشکده بهداشت با رعایت نسبت فوق در جهت ارتقای کیفیت کارآموزی گام بردارند.

مقدمه: رکن اساسی برای سنجش آگاهی افراد، استفاده از پرسش نامه استاندارد است. با توجه به نبود پرسش نامه استاندارد شده فارسی برای سنجش آگاهی مربیان بهداشت مدارس در مواجهه با آسیب های دندانی، هدف از مطالعه حاضر طراحی پرسش نامه ای با روایی و پایایی قابل قبول بود.مواد و روش ها: در این مطالعه توصیفی جهت طراحی پرسش نامه استاندارد، سوالاتی که در زمینه سطح آگاهی افراد در مورد اقدامات لازم در مواجهه با آسیب های دندانی در مقالات مرتبط به زبان انگلیسی وجود داشت مورد بررسی قرار گرفت و 42 سوال استخراج گردید. سوالات انگلیسی به روش لینگوستیک به فارسی ترجمه گردید و روایی آن ها با توجه به مخاطبان و با استفاده از متخصصین اپیدمیولوژی، زبان فارسی، دندان پزشکی کودکان و درمان ریشه ارزیابی شد و در قالب یک پرسش نامه درآمد. جهت بررسی پایایی داخلی پرسش نامه از 30 مربی بهداشت مدارس ابتدایی شهر شیراز که به صورت در دسترس انتخاب شدند، خواسته شد تا به سوالات پاسخ دهند. پایایی پرسش نامه در نرم افزار SPSS نسخه 18 با استفاده از آزمون های ارتباط بین آیتمی، آلفای کرونباخ، (ICC (Intraclass Correlation Coefficient و آلفا در صورت حذف هر آیتم، بررسی شد. تغییرات لازم بر اساس این آزمون ها در پرسش نامه اعمال و مرحله بررسی پایایی تا حصول نتایج مطلوب تکرار گردید.یافته ها: مرحله بررسی پایایی دو بار انجام گردید و پرسش نامه ای با 19 سوال 4 گزینه ای به دست آمد. آلفای کرونباخ نهایی معادل 0.887 و ICC معادل 0.716 به دست آمد. هم چنین با حذف هیچ کدام از سوالات، آلفا تغییر معنی دار نداشت.نتیجه گیری: با توجه به محدودیت های این مطالعه، می توان اذعان داشت که جهت سنجش آگاهی مربیان بهداشت مدارس پیرامون آسیب های دندانی پرسش نامه ای استاندارد مشتمل بر 19 سوال 4 گزینه ای با روایی و پایایی قابل قبول به زبان فارسی، موجود است که می تواند در مطالعات مشابه در مناطق دیگر کشور که زبان رسمی فارسی است مورد استفاده و ارزیابی قرار گیرد.

این مقاله درباره زندگی نامه، تحصیلات، آثار، فعالیت های حرفه ای و اجتماعی دکتر علی شریعتمداری، استاد فلسفه تعلیم و تربیت است. روش: برای بررسی زندگی و آثار دکتر شریعتمداری از توصیف غلیظ، تحلیل و معناشناسی همدلانه استفاده شده است. برای بررسی افکار، زندگی و کارنامه تربیت و مربیان مستلزم دو نوع شناخت (هرمنوتیک مضاعف) لازم است: اول روش شناسی شناخت آثار وعمل آنان درباره مورد انسان جامعه و تربیت و نهادعلم. و دوم شناخت دانش گروه های مختلف اجتماعی از جمله مربیان. و سیاست گذاران در درهمین موضوع. یافته ها: زندگی این استاد مصادف با تحولات اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و علمی فلسفی ایران و جهان است. وی متناسب با آن تحولات توصیه کرد که مربی با «روحیه فلسفی» و «تفکر انتقادی/سالم» به وحدت شخصیت و هماهنگی عمل و اعتقاد به زندگی و تربیت نایل می آید. وی ضمن آرمان گرایی و روشنگری به تعلیم و تربیت و عدالت اجتماعی مبتنی بر عناصر فرهنگ بومی از نوآوری علمی و توجه به علم جهان استقبال می کرد. بحث و نتیجه گیری دکتر شریعتمداری را می توان مربی پرتلاش دانست. هرمنوتیک مضاعف، شناخت ماهیت شناخت (اعتبار نظری علم تربیتی) و «شناخت شناخت اجتماعی» (ادراک مردم و ذینفعان ازنهاد تربیت و نهاد علم) است و دانش از جمله دانش تربیت با ادامه به اشتراک گذاری و نقد آن از انسداد رهایی می یابد. بنابراین نسل های جدید برای ادامه «پروژه های ناتمام» او تلاش کنند زیرا مربیان واقعی پنجره و آغاز هستند. نه تمام راه، نه تنها راه، ونه تنها خوانش.

مقدمه و هدف: مرکزیت آموزش بالینی در پرستاری بی تردید امری مسلم است. تقریبا پنجاه درصد از زمان در مدارس پرستاری به مطالعات بالینی اختصاص دارد از این رو کارآموزی های بالینی اهمیت حیاتی در شکل دهی هویت حرفه ای دارند به گونه ای که قلب آموزش حرفه ای خوانده می شوند. هدف از این مطالعه جستجوی دیدگاه دانشجویان کارشناسی پرستاری در مورد معیارهای مربی بالینی شایسته است.روش اجرا: به منظور دستیابی به دیدگاههای دانشجویان از تحلیل محتوای مورس (1995) استفاده شد. 25 دانشجوی پرستاری از طریق نمونه گیری مبتنی بر هدف انتخاب شدند. داوطلبان در مصاحبه به صورت بحث گروهی شرکت کردند. مکالمات بر روی نوار ضبط و سپس کلمه به کلمه دست نویس و مورد تحلیل قرار گرفت.نتایج: از تحلیل دست نوشته ها، تم های زیر در مورد معیارهای "مربی بالینی شایسته" به دست آمد:مدیریت آموزشی، ارتباط صحیح، نقش حمایتی، دانش و مهارت بالینی، اصول اخلاقی و اعتبار شخصی، در اصل مقاله یافته ها بحث می شوند.بحث: از آن جایی که آموزش بالینی منبع اولیه یادگیری نگرش های حرفه ای، ارزش ها و هنجارهای دانشجویان محسوب می شود چنین محوریتی مسوولیتهای متعددی را بر دوش معلمان اعمال می کند. تجربیات دانشجویان گویای آن است که از منظر آنان از مهمترین ویژگی های یک مربی خوب توانمندی های مربوط به مدیریت آموزشی، ارتباطات و حمایت از دانشجو در بالین است. یک رویکرد خلاق برای تلفیق این موارد در سیستم پرستاری هم در بالین و هم در آموزش برای بهبود شرایطی که آموزش بالینی را تسهیل می نماید و به رضایتمندی بیشتر در دانشجویان منجر می شود الزامی می نماید.